今天早上看到這則新聞：『垃圾車換掉「愛麗絲」 民眾忘了倒垃圾』。
聽見「給愛麗絲」就想到「要倒垃圾」，這是標準的古典制約（Classical conditioning）啊。
2010年11月19日 星期五
2010年11月10日 星期三
【TA】「助教，可以用走的嗎？」──關於跑台
跑台，是生物相關實驗課程常用的考試方法之一。我自己從大一跑到大四，從被考著玩的學生跑成玩學生的助教，這才逐漸發現跑台其實有很多很有趣的玩法。
跑台的基本遊戲規則是「每張桌子上都有不同的題目」，原則上題目數大於或等於學生數。考試時所有學生在不同題目前就定位，每題固定時間（30秒/40秒/1分鐘），時間到就換下一題（計時的方式可以參考「Powerpoint在跑台計時上的應用」）。
跑台的內容呢？基本考法是「看到實物寫出名稱」，「實物」包括顯微鏡下的玻片（例如動植物組織玻片）、各種標本與模型（骨骼、肌肉、器官、整隻動物、植物部位等等）。有時候因為標本不易取得或代價昂貴（例如要考青蛙或老鼠的肌肉或器官，為了考試犧牲動物是否值得？），也會改用照片來考試。此外，我也會用Powerpoint編排題目印出來考試。
跑台的基本遊戲規則是「每張桌子上都有不同的題目」，原則上題目數大於或等於學生數。考試時所有學生在不同題目前就定位，每題固定時間（30秒/40秒/1分鐘），時間到就換下一題（計時的方式可以參考「Powerpoint在跑台計時上的應用」）。
跑台的內容呢？基本考法是「看到實物寫出名稱」，「實物」包括顯微鏡下的玻片（例如動植物組織玻片）、各種標本與模型（骨骼、肌肉、器官、整隻動物、植物部位等等）。有時候因為標本不易取得或代價昂貴（例如要考青蛙或老鼠的肌肉或器官，為了考試犧牲動物是否值得？），也會改用照片來考試。此外，我也會用Powerpoint編排題目印出來考試。
2010年10月26日 星期二
無常
最近得知，我當小助教時帶過的某位學生的妻子，過世了。
看到這個消息，真的很難過。
雖然帶完班後有保持聯絡的學生只是少數，但我仍有默默看他們班版的習慣。即使他們大部分都已經是看遍人世間生離死別的醫師，我還是私心的不希望自己的學生這麼早就要面對生離死別的痛。
祝福他能夠早日度過如此巨大的傷痛，也希望大家好好珍惜身邊的一切。
看到這個消息，真的很難過。
雖然帶完班後有保持聯絡的學生只是少數，但我仍有默默看他們班版的習慣。即使他們大部分都已經是看遍人世間生離死別的醫師，我還是私心的不希望自己的學生這麼早就要面對生離死別的痛。
祝福他能夠早日度過如此巨大的傷痛，也希望大家好好珍惜身邊的一切。
2010年10月11日 星期一
2010年10月6日 星期三
【新聞】2010諾貝爾生理醫學獎
2010諾貝爾生理醫學獎，頒給試管嬰兒之父 Robert G. Edwards。
2010 Nobel Phy. Med
體外受精技術（IVP）的確是非常了不起的突破，造福為數眾多的不孕症患者。恭喜Robert R. Edwards。
2010 Nobel Phy. Med
體外受精技術（IVP）的確是非常了不起的突破，造福為數眾多的不孕症患者。恭喜Robert R. Edwards。
2010年9月20日 星期一
【資源】Powerpoint在跑台計時上的應用
這是篇早就該寫出來，但是一直放到忘記了的文章。被阿簡提醒以後趕快來寫以免再次忘記。
有修過普動實驗的，一定都考過跑台。其實很多生物相關課程都會考跑台，我自己就從大一一路跑台到大四。考試前老師或助教布置好考場，所有學生進去就定位，每題固定時間（30秒到 1分鐘不等），時間到就全班換位置回答下一題，直到所有題目輪完為止。
有修過普動實驗的，一定都考過跑台。其實很多生物相關課程都會考跑台，我自己就從大一一路跑台到大四。考試前老師或助教布置好考場，所有學生進去就定位，每題固定時間（30秒到 1分鐘不等），時間到就全班換位置回答下一題，直到所有題目輪完為止。
2010年9月16日 星期四
2010年9月13日 星期一
台北市立動物園校外教學教案設計分享
到台北市立動物園校外教學，是台大普動實驗每學期最令人期待的活動之一。
其實校外教學不一定要去動物園，也有助教喜歡帶學生去關渡或烏來（或者去完動物園再另外找時間帶出去賞鳥）。不過大部分的班級都還是帶到動物園，因為教學效果的可掌控性較高。普動實驗的課程內容（食譜）大致是固定的，但要端哪些菜出來，菜要怎麼炒，常由各班大助教按照自己的行事風格決定。下面分享我的作法。
其實校外教學不一定要去動物園，也有助教喜歡帶學生去關渡或烏來（或者去完動物園再另外找時間帶出去賞鳥）。不過大部分的班級都還是帶到動物園，因為教學效果的可掌控性較高。普動實驗的課程內容（食譜）大致是固定的，但要端哪些菜出來，菜要怎麼炒，常由各班大助教按照自己的行事風格決定。下面分享我的作法。
2010年9月12日 星期日
與有榮焉的快樂
收到上學期表現很優秀的小助教的信，說這學期申請到當中助教了。
前陣子也收到上學期的學生說輔上生科系的消息，還有另一個非常認真的小朋友想問「大學部進研究室」的事。
雖然都是他們自己的優秀，跟我實在沒什麼關係，但我還是會有「自以為對他們有些貢獻」的自我感覺良好的喜悅啊！這種與有榮焉的感覺，也算是當TA的快樂吧。
前陣子也收到上學期的學生說輔上生科系的消息，還有另一個非常認真的小朋友想問「大學部進研究室」的事。
雖然都是他們自己的優秀，跟我實在沒什麼關係，但我還是會有「自以為對他們有些貢獻」的自我感覺良好的喜悅啊！這種與有榮焉的感覺，也算是當TA的快樂吧。
2010年8月27日 星期五
【廣告】第1屆生物趴辣客(Bio Potluck 1)
生物界最有活力的生物老師之一，阿簡，要辦第一屆的「生物趴辣客」（Bio Potluck）。所謂的Potluck是「每個人帶一道菜」的聚會，生物趴辣客就是每個人帶一個點子來互相分享。
我雖然只是個小小的TA，算不上嚴格定義的生物老師，看到消息還是馬上盤算著要端噬菌體出來當小菜──能有機會能參加這麼有趣的活動，一定要好好把握。結果大概是我反應太快的立刻鼓掌叫好，當場就被主廚阿簡拖進廚房裡去幫忙準備主菜了。
有鑑於主菜的上菜時間限制，當天我不會拿噬菌體當主題（不過還是會帶噬菌體去現場感染一下大家）。那要講什麼呢？內行的阿簡主廚指定了我的主菜──「動物園」。
動物園校外教學是我們每個學期的重頭戲，被玩過的學生都說好。目前我已經開始備料囉，希望當天能達到拋磚引玉的效果。
9月11日下午兩點，大家一起來生物趴辣客狂歡吧！
我雖然只是個小小的TA，算不上嚴格定義的生物老師，看到消息還是馬上盤算著要端噬菌體出來當小菜──能有機會能參加這麼有趣的活動，一定要好好把握。結果大概是我反應太快的立刻鼓掌叫好，當場就被主廚阿簡拖進廚房裡去幫忙準備主菜了。
有鑑於主菜的上菜時間限制，當天我不會拿噬菌體當主題（不過還是會帶噬菌體去現場感染一下大家）。那要講什麼呢？內行的阿簡主廚指定了我的主菜──「動物園」。
動物園校外教學是我們每個學期的重頭戲，被玩過的學生都說好。目前我已經開始備料囉，希望當天能達到拋磚引玉的效果。
9月11日下午兩點，大家一起來生物趴辣客狂歡吧！
2010年8月24日 星期二
2010年4月16日 星期五
【TA】KQS期中教學意見調查
「期中教學意見調查」對於調整後半個學期的教學方法與教學策略，是很好的參考依據，也是讓學習者和授課者交心互動的好機會。不過校方的網路版教學意見調查結果只有老師看得到，我們（TA）看不到，所以在期中考前一週我會自己發問卷做教學意見調查，以獲得即時的回饋。
KQS期中教學意見調查很簡單（是從教學發展中心學來的），只有四個問題：
收回來以後，將答案整理分類，就可以知道全班大致學習狀況，以及對這門課的意見如何。
不要過度放大單一意見，要看整體的趨勢。學生喜歡的部分繼續保持下去，不喜歡的就全班一起來討論看看是不是需要調整修正，如果教學者本身有所堅持，可以藉這個機會和學生溝通，說明自己的理念。如果學生有些我們沒想到的新作法建議那就更好了，下半學期馬上就可以開始實施。
實施期中教學意見調查，除了能藉以調整教學策略，更會讓學生覺得「教學者願意接受我們的意見」，可增進師生互動與互信。有些學生會在教學意見調查裡表達對老師或助教的感謝，也是很好的情緒支持與授課動力。
這學期剛做完的期中教學意見結果相當不錯，還有人跟小助教告白說小助教很可愛（注意，助教不可以和學生發展私人關係啊！）。等下禮拜三期中考完，就要和學生們討論他們自己寫給助教們的意見和建議囉！
KQS期中教學意見調查很簡單（是從教學發展中心學來的），只有四個問題：
- Keep：你希望這門課有哪些作法可以繼續保持下去？
- Quit：你希望這門課有哪些作法不要保持下去？
- Start：你希望這門課可以開始採用哪些新的作法？
- Others：另外，你對於這門課有無任何建議？
收回來以後，將答案整理分類，就可以知道全班大致學習狀況，以及對這門課的意見如何。
不要過度放大單一意見，要看整體的趨勢。學生喜歡的部分繼續保持下去，不喜歡的就全班一起來討論看看是不是需要調整修正，如果教學者本身有所堅持，可以藉這個機會和學生溝通，說明自己的理念。如果學生有些我們沒想到的新作法建議那就更好了，下半學期馬上就可以開始實施。
實施期中教學意見調查，除了能藉以調整教學策略，更會讓學生覺得「教學者願意接受我們的意見」，可增進師生互動與互信。有些學生會在教學意見調查裡表達對老師或助教的感謝，也是很好的情緒支持與授課動力。
這學期剛做完的期中教學意見結果相當不錯，還有人跟小助教告白說小助教很可愛（注意，助教不可以和學生發展私人關係啊！）。等下禮拜三期中考完，就要和學生們討論他們自己寫給助教們的意見和建議囉！
2010年3月4日 星期四
【TA】982第一堂課流程筆記
2010.03.03 第一堂課。宣布實驗室守則，【實驗一】複合顯微鏡的使用與維護。
14:00 助教群第一次meeting
- 課程理念、授課內容時程安排、工作分配
- 班級經營的風格設定、助教群的溝通協調
- 如何當個好TA？備課方法、作業、評分、回答問題小技巧
- Ceiba簡易使用說明
- 疑難雜症討論時間
15:00-15:10
- 教室環境設定，確定器材沒問題
- 開顯微鏡鎖
15:30 上課鐘響。第一階段：班級經營的課程設定
- 發課程表
- 課程簡介，助教群自我介紹，確定整學期的課程內容時程
- 注意事項說明與討論
- 點名確定人數、分組、加簽、徵求班代、登記分發課本
- 請學生填寫座位表與保險資料
16:10 第二階段：【實驗一】複合顯微鏡的使用與維護
- 課程目標
- 讓學生拿出顯微鏡（但先不插上電源）
- 顯微鏡的原理、構造、功能簡介，投影片對應實物
- 補充光圈與景深的概念
- 圖片實例說明影像「清晰度」的三個要素
- 概念解說完畢，顯微鏡插上電源，逐步操作
- 收好顯微鏡，宣布本週作業與下週注意事項，沒問題的同學可以離開了
- 值日生收字母玻片、鎖顯微鏡箱
- 處理學生個人疑問與需求
17:15-17:20助教群課後meeting
- 確認授課內容與交代事項是否清楚
- 小助教初登場心得或疑問
- 學生的疑難雜症探討