【鳥類生物多樣性野外課程教學遊戲】聽音辨位

鳥類生物多樣性的野外教學課程，常常遇到一個最大的問題：上課時間看不到鳥。

且讓我在此偷懶抄一下「臺灣繁殖鳥類大調查」的「鳥類調查方法介紹與回顧」：「研究結果顯示，一般而言鳥類鳴聲以早晨最頻繁，之後隨時間而遞減，但在黃昏時再次升高，而於天黑後沈寂 (Robbins 1981)。臺灣的研究亦得到類似結果（e.g. 丁宗蘇 1993），整體而言，繁殖季以日出至上午 08:30 之間的鳥類察覺度最高，在這段時間進行鳥類調查可察覺到最多的鳥種；08:30 至 10:30 之間次之，若有需要亦可於此時段進行調查，但調查次數應適度增加；其他時段則不建議進行鳥類調查（李培芬和許皓捷 2005）。」

繁殖鳥類調查的標準方法，因此訂在「日出後三小時內完成」，最多最多不超過日出後四小時。

但是，「日出後三小時內」？除非有特殊安排，否則哪來的學生願意晨興理荒穢跟你出門上課啊？

【TA】無脊椎動物實驗

6月6日傍晚，實驗課下課時，兩個學生從我身邊幽幽飄過：「助教，這（堂實驗課）是我們人生中遭受到最大的挫敗。」

到底是什麼課程，可以讓號稱天之驕子的Med小朋友感覺如此挫敗？──答案是，無脊椎實驗課程的「無脊椎釣場」。

【TA】【生物趴辣客4】小小青蛙立大功

又到了令人期待已久的，傳說中那一群瘋子的股東大會生物趴辣客啦。這裡先交出我在生物趴辣客4的小菜內容，收穫多到很難寫的心得就等我反芻完再看看能生出什麼樣的文章來。

其實這次報名時對於分享內容還完全沒有頭緒，很賴皮的直接在「分享內容」寫「還在想」但一直都想不出來。結果，居然在趴辣客前十天做了「人到趴辣客現場，但是上台才發現自己什麼都沒準備」的惡夢，才終於決定要講這個題目。（阿簡你看，這個趴辣客給人們多大的壓力……）

【鳥類學】黑冠麻鷺的瞬膜

在上大鼠解剖課程時會談到瞬膜（nictitating membrane）。如果讓學生查資料「哪些動物有瞬膜？瞬膜的功能是什麼？」，很多學生都會查到「鳥類也有瞬膜」。

和「由下往上蓋」的青蛙瞬膜不一樣，鳥類的瞬膜是由前往後蓋的。下面是黑冠麻鷺的瞬膜系列照片。

一般狀態（沒看到瞬膜）

瞬膜閉合到一半

瞬膜閉合，仍可視物

※Canon EOS Kiss X3, EF 75-300mm f/4-5.6 III USM

ps.魚類、兩生類、爬蟲類、鳥類都有瞬膜；哺乳類只剩部分類群還存留明顯的瞬膜，多數哺乳動物瞬膜已經退化。

【TA】生物繪圖方法

動物組織課必學的「生物繪圖方法」，是科學記錄的一種方法，屬於生物學技能的基本訓練，為了今後的學習和科學研究必須打好此基礎。繪圖原則敘述如下：

【TA】顯微鏡課程大綱筆記

普動實驗第一堂課的內容是「複合顯微鏡的使用和維護」。雖然學生在國高中階段幾乎都用過顯微鏡，但是顯微鏡的使用方式還是得從頭好好教一次。

課堂流程重點：

• 上課前先開顯微鏡箱的鎖（之後上組織課程時亦然，請值日生先把所有櫃子打開，節省上課中的移動、開鎖時間）
• 顯微鏡課程開始前，讓學生先拿出顯微鏡。注意：(1)桌面淨空；(2)用雙手拿顯微鏡：一手拿鏡臂，一手托底座；(3)小心輕放，嚴禁於桌面拖行；(4)防塵套與眼罩放回顯微鏡箱中；(5)只能碰觸有烤漆和有刻紋的地方；(6)先不要插上電源
  
• 講解順序、內容。對照部位講解功能原理，先講課再逐步操作。
• 講光圈時談景深
• NA（照孔數值）：直接看顯微鏡鏡頭上的數值，Lens 長度（改變入射角）
• tube length
• 操作：step by step。

補充教材：

（若為教學目的歡迎自行取用）

【新聞】白（面）琵鷺不是白化症的黑面琵鷺

今天的自由時報有則新聞：「12歲攝影家 馬祖北竿 神話之鳥入境」（標題把「入鏡」誤植為「入境」）。先來看剪報：

【Google】遺傳學之父孟德爾189歲誕辰

感謝 Google 首頁提醒：今天是遺傳學之父孟德爾189歲誕辰。

（這篇文章純粹是留個畫面紀念一下而已啦。）

【型態】青蛙骨骼標本的製作方法

製作蛙骨標本是普動實驗的學期重頭戲。作法有很多種，以下是我自己整理給學生的蛙骨標本製作方法講義（其他動物的骨骼標本作法大同小異）。

【神經系統】蹠反射與Babinski's reflex

在神經系統課程講到反射的時候，常以膝反射或敲 Achilles tendon（阿基里斯腱）的踝反射做示範；此外，如果要玩學生的話，還有另一個有趣的反射：蹠反射（plantar reflex）。

正常成人的蹠反射是大拇指往腳底方向彎曲，如下面這段影片（感謝982公衛外系選班學生不計形象讓我搔腳底）。


這是一個不太容易做的實驗，因為怕癢的學生常常會尖叫逃走，也有些學生對於要「互搔腳底」感到非常害羞，尤其是同組兩位組員性別不同的孤男寡女小組。

如果大拇指沒有往腳底彎曲，而是往反方向的「上方」彎曲，伴隨其他四指也往上伸張，這就是 Babinski's reflex。成人表現 Babinski's sign可能表示神經傳導系統有問題（可能單側，也可能兩側都有），建議到醫院做進一步的檢驗。

而在神經系統還沒發育好的嬰幼兒身上，Babinski's reflex 是正常現象，爸媽不用擔心。



（這段影片來自包括我在內的一群普動實驗助教去探望坐月子的學姊時，徵得同意把人家16天大的小朋友借來做實驗並錄影存證當教材。）

嬰幼兒的 Babinski's reflex 可能會在12個月到2歲間消失，家裡有嬰兒的，要把握機會做嬰兒的各種生理實驗測試啊！不過如果超過兩歲還表現出Babinski's reflex 可能就需要進一步的檢查了。

毛根噬菌體製作法（完整精華篇）

阿簡發起的生物趴辣客（BioPotluck）從去年9月11日舉辦第一屆以來，短短半年多一點居然已經堂堂邁入第三屆了。

舉辦第一屆的時候，我本來想拎著毛根噬菌體去蒙混兩分鐘就好，沒想到被阿簡拖出來端主菜講了動物園校外教學教案設計，手上現有的噬菌體就拿出來當小禮物。第二屆我沒辦法參加，第三屆呢？因為沒空準備新的小菜，就把第一屆沒上場的過期小菜端出來騙人，還只報名實物展示，連上場都省了。（因此被我的偶像 Yukie 老師關切「你怎麼沒上去講」……）

為了這個毛根噬菌體，前前後後也寫了好幾篇文章。既然在生物趴辣客3從冰箱裡挖出來蒙混，想想還是整理一篇精華完整版出來聊表誠意好了，順便當作部落格搬家的文章整理。

我先前寫過的毛根噬菌體文章包括：

• 毛根噬菌體製作過程分享
• 新版毛根噬菌體製作過程分享
• 噬菌體頭部正20面體彩色圖解

有興趣考古的可以回去翻一翻，瞭解一下作法的歷史演變。以下單純整理一篇完整的流程說明，圖文皆來自前幾篇，看了這篇應該不看前幾篇也可以做得出來。（注意：圖片非常多，文章開啟速度可能較慢。）

看不見的，並不表示不存在──注意力效應

「神經、感覺與反射」是整學期普動實驗中最有趣的課程之一。雖然內容很多也很繁雜，但是只要有串連完整的邏輯架構，加上一些有趣的教材設定學習動機，上起課來效果會驚人的好。

我帶95-1藥學系班時，負責這堂課的小助教是動物所研究神經生物學的學妹。為了要讓學生體驗「同樣的刺激，不同的人會有不同的反應」，她在沒有事先跟我套招的狀況下宣布「因為大家期中考考的太差了，今天下課前要小考，而且這次考試成績是學期成績的10%」。剛受過期中考打擊的台下小朋友們一片譁然，學妹這才宣布「我騙你們的，這是要讓大家體驗一下，如果你今天有預習的話，應該就比較不會擔心，甚至還會很開心；如果你先前沒有預習，就會感受到驚嚇時的心跳加速、血壓上升、腦袋一片空白」。

這真是太好的刺激體驗了，這學妹真是太優秀了。但是這種嚇人的玩法得建立在良好的師生關係之下，而且嚇多了會影響班級經營（會影響助教的可信度啊），所以不能常常這樣玩。

【古典制約】新聞：垃圾車換掉「愛麗絲」 民眾忘了倒垃圾

今天早上看到這則新聞：『垃圾車換掉「愛麗絲」 民眾忘了倒垃圾』。

聽見「給愛麗絲」就想到「要倒垃圾」，這是標準的古典制約（Classical conditioning）啊。